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孩子叛1逆让人头疼？看看这本书你会明白很多！

现在很多的家长都很头疼孩子叛1逆的问题，认为孩子叛1逆是青春期的头号敌人，其实孩子的叛1逆也是有迹可循的，我们今天要说的这本书就是关于孩子叛1逆的，书籍从一个孩子的角度，还原了一个十几岁孩子的内心世界，他就是我们今天推荐的书籍《麦田里的守望者》。没有那个孩子生下来就是坏孩子，孩子的好坏，与后天的教育分不开，后天的教育与教师，家长，社会有着密切的联系，想想之前的甘肃自1杀女孩，想想和百1草1枯的杀鱼弟，他们难道不愿意做一个好孩子吗。

《麦田里的守望者》通过16岁中学生之口，讲述了他因为叛1逆，成绩不及格被校方开除，他不仅不觉得羞愧，反而大摇大摆的离开了学校，之后，他因为不敢回家面对父母，而流浪在纽约街头，在先后经历ji女事件，与女1友分手事件以及喝酒事件之后，他突然想回家见一见自己的妹1妹。家长朋友们首先要明白,青少年时期孩子的“性意识”开始萌发,有早1恋倾向是很平常的事情。

他虽然不是一个好学生好孩子，但是却是一个好哥哥，他对妹1妹说，将阿莱希望自己做一个每天里的守望者，什么都不做，就整天看着一群孩子在麦田里玩耍，看着他们不去悬崖边就好了，他希望那个田野上没有任何的大人，他就是唯1一的大人。

仔细想象，他说的田野真的是田野吗？他说的悬崖是真的悬崖，也许他说的悬崖指的是生活那些，有可能毁了孩子的***事情呢。

作为中学生，逃课，抽烟喝酒，在外人眼里，一看就是坏孩子，坏学生，课孩子教育出现的问题，真的只是孩子一个人的单方面的问题，这其中有没有老师家长的问题呢？

老师的过分势力，过分的压制，家长的漠不关心，是不是也是引起孩子叛1逆的重要原因呢？没有那个孩子生下来就是坏孩子，孩子的好坏，与后天的教育分不开，后天的教育与教师，家长，社会有着密切的联系，想想之前的甘肃自1杀女孩，想想和百1草1枯的杀鱼弟，他们难道不愿意做一个好孩子吗？要不断提高孩子的自信心多发现孩子的优点，多帮助孩子解决问题，多创造机会让孩子感受到成就感，孩子感受到：我是可以的。

书中的霍尔顿如果是一个坏孩子，他就不会对ji女，对女1友的假虔诚存有鄙视，也不会有做麦田的守望者的希望。

每个孩子都会经历叛1逆期，胡乱发脾气，不想上学，不想做任何事情，但是健康有爱的环境是可以至于叛1逆的孩子的，就看父母们老师们怎么做了，你看书中的霍尔顿不就是被妹1妹治1愈的麽。

所以，对孩子多一点耐心，多一点关心，每个还是都是天使。

这本书值得每一位家长好好看看，也许你的孩子，会因为你的改变而被治1愈呢。

孩子心理健康和家庭教育的关系

家庭作为孩子成长的重要港湾，和孩子的心理有很大关系。孩子父母感情不好，经常吵架、打1架，脾气也比较暴躁，或教育方式不当，对孩子没有耐心，有时候甚至会打骂孩子。有的孩子一开始是有意识地“装病”，久而久之潜意识的就会说“我有病”、“我肚子疼”、“我头疼”……这就成了心理暗示下的真病了。孩子在成长的初期，行为习惯的形成主要来源于模仿，而他们模仿的对象就是身边亲近的人，尤其是父母，这也是为什么中国人一直强调“言传身教”重要性的原因。

在日常生活中，夫妻发生吵架并非少见，但并不一定都会影响孩子的心理健康。是否真的会影响，要看吵架之后父母是如何与孩子互动的，父母如何向孩子解释他们之间的争吵。以及在家庭中，是否只是存在争吵，即家人间是否除了争吵外，还常常表达对相互之间的爱和欣赏。青少年叛1逆行为心理辅导心理咨询师用一般化技术解释了青春期孩子的心理特征，帮助来访者稳定情绪，明白孩子的问题并非个例，引导来访者进一步思考问题产生原因，认识到亲子沟通中存在的问题，学会改变语言表达方式，重在表达爱而非指责。如果除争吵外，还有爱的表达，就会缓冲掉争吵和冲突带来的负1面影响。

父母经常争吵和发生冲突，会让孩子感到恐惧和无助，也会影响孩子长大后对亲密关系的看法，他可能会对和别人建立亲密关系没有信心，感到恐惧，看待问题消极悲观，性格变得偏激。

但是，这一切都并非绝1对，父母间发生争吵，并不必然导致孩子出现问题。其实，争吵也是一种沟通，重要的是，父母需要在争吵后向孩子解释，表达爱意，需要让孩子感受到，即使父母发生争吵，存在分歧和差异，他们依旧是彼此相爱的，也是爱孩子的。按正常的问诊方式，心理医生问及他的家谱和母亲在孕期及孩子的整个成长情况———孩子出生后很瘦弱，母亲因无奶水而靠奶粉喂养，基本上是姥姥协助母亲共同抚养这个孩子，毛毛对奶粉类、食物非常排斥，给孩子喂奶、喂饭是***头1痛的事。如果在争吵后能就此进行坦诚的交流，孩子就不会因争吵而恐惧担忧，也能较为平常心的对待争吵和矛盾。

青少年心理咨询提醒您：每个家庭有自己的相处模式，对孩子的教育模式，不管哪一种，适合孩子的，孩子不排斥的就是好的，孩子的身心健康远比你想象的脆弱和重要。

青少年心理咨询-考试焦1虑的影响因素

主观因素

1、自我期望过高，希望自己考试能超水平发挥，当感觉自己力不从心时，紧张和焦1虑的心态便油然而生。

2、知识准备和应试技能不足，学生对所学知识掌握多少以及是否巩固，都会影响他们应试时的焦1虑水平。如果准备不充分，知识上有欠缺，则会导致信心不足。本来就提心吊胆，一旦试1题与自己准备的不相符合，就更加紧张，结果必然导致高焦1虑。

3、自信心不足，自尊心强的学生，总有一种害怕被淘汰的心理，其实自己已经很努力了，但一旦成绩不理想，就丧失信心，低估自己的能力和知识水平，遇到一点挫折失败就垂头丧气。

4、考前身体状况不好。比如生病、失1眠、过度疲劳等导致状态不佳容易产生焦1虑。

客观因素

1、父母的压力。父母普遍有一种补偿心理，期望通过子女来实现自己的理想。因此，按照自己的期望来设计孩子的未来，培养孩子的兴趣爱好，并在学习上不断地施压。作为一名心理辅导工作者，建立和健全心理***体系，维护对方积极向上的心理状态是义不容辞的责任和义务。致使子女感到肩上的担子很重，难以达到父母的目标和要求，容易出现郁闷，逆反心理，加重了心理压力。

2、老师的压力。教师往往偏爱学习好的学生，而学生也十分珍惜教师的这种“关爱”，总希望自己能考出好成绩以谢师恩，既为自己也为老师脸上添光，这种期待心态，无疑会给学生增添几分压力。

3、同学之间的竞争。同一班级的学生，由于彼此之间存在着竞争，大家争先恐后，害怕别人超过自己，尤其是成绩好的同学竞争更是激烈，彼此间有一种对抗心理，相互暗暗努力，加班加点学习，疲惫加劳累，久而久之，就会影响学习状态。