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青少年训练和素质教育

从能力的角度。21世纪，摆在我们面前的是大量的“信息资源”，如何能够利用他们，发展自我成长的体系，成为教育培训所要面临的全新问题。有的因为家里突然增加了第三者，言行受到约束，如果继父母对自己存在偏心时，则会产生更大的逆反心理。教育由传统的学习形式与方法转变为创新型的学习体系，学生索取知识的方法在改变。学生面临的不再是知识的积累，而更重要的是知识由能力的转变，甚至由能力向素养的转变。

从场境的角度。 打破教室的边界，打破学校的边界。素质教育是为实现教育方针规定的目标，着眼于受教育者群体和社会长远发展的要求，以面向全体学生、全1面提升青少年素质和学生的基本素质为根本目的，以注重开发受教育者的潜能、促进受教育者德智体诸方面生动活泼地发展为基本特征的教育。学习的过程已经不单单只是在教室和学校完成，而是由教室转变到户外等其他的场所。成功而有效的学习依赖一个限定的、根据特定目的设计出来的学习环境，在这个环境中，他们能够学习和理解周围世界的模式，也是发展与构建能力的基础。

目前青少年训练营中的部分课程同样也是体验式的学习方法，也会有教育培训学生团队精神与坚毅的品格，所以目前的青少年训练营活动中会大量的引入拓展教育培训的一些活动与课程。除此之外，营地教育在课程方面还有人文艺术、科技创新、服务意识、批判性思维等。另一方面要为培养能够攀登世界科学高峰的高层次创新型人才打下坚实的基础。所以可以理解拓展是营地教育的一种工具，能够帮助我们达到对营员某方面的教育目的。两者既有相似的部分，也有不同的地方。

素质教育和应试教育的主要区别是什么？

素质教育与应试教育的主要区别，大体可以从以下10点表现出来：①从指导思想上看：素质教育是为了全1面提高学生的素质也就是为了全1面提高国民的素质，它反映了现代的***的教育思想；而应试教育则是为了应付升学考试，是以追求升学率为目的的教育，是选拔式、科举式、淘汰式的陈旧落后的教育。当然父母和老师谈话时，一定不能让孩子看见，抑郁的孩子一般都很敏感，如果孩子看到了，可能还会有不良的影响。

从教育目的上看：应试教育是为适应上一级学校的选择需要，以应试训练为目的的教育；综合素质教育则是根据社会进步和人的发展需要，使学生学会做人、学会求知、学会生活、学会健体、学会创造和学会审美的教育。

从教育对象上看：应试教育是面向少数人而忽视多数人，重在“提高”的淘汰式的“英才教育”：素质教育则是面向全体，重在“普及”，促使每个学生充分发展的“通才教育”。

青少年教育应注意哪些？

一、营造环境

很多关于“坏”同伴影响的危害——拉1帮1结1伙、欺凌、同龄人压力等等。不过在学习更多关于积极的社区和同伴影响对孩子成长的益处。学校与家庭要加强双方的互访，以互通有无，及时了解学生在校或在家的表现情况。父母们可以营造一个适合自己家庭的支持网络，还可以帮助孩子们寻找结交良师和益友的途径。除此之外，家长们还应意识到健康的同侪关系可以培养孩子的自信心和交往能力。

二、上网安全

随着孩子进入青春期，他们会在网络上发现越来越多的学习机会。他们会投入到感兴趣的事物中，在学习中会产生自我导向，青少年素质教育通过发现有意义的网上学习经验，扩展他们的胜任能力。这类孩子行为上表现出自1私1自1利，不关心集体，不参加公益活动，不遵守校规班纪。但是，正如蹒跚学步的小孩需要知道和陌生人说话是很***的，青少年也需要学习在网络交往中不透露他们的身份，保证自身安全。

三、视频游戏

玩视频游戏（或者重复做某件事情）会改变人的大脑。孩子都喜欢视频游戏。人们还在讨论暴1力游戏的危害。而研究者们却越来越注意到对视频技术的积极应用。

四、视频聊天

视频聊天可以帮助孩子发展和加强他们的社交支持网络。这是件好事，但是视频聊天也可能导致欺凌和其它感情伤害。需要帮助青少年学习如何愉快的和朋友在网上聊天，但同时保证自身安全。

五、情绪管理

11到18岁期间，孩子的一个重要任务是学会管理情绪。一个好的办法是在一个鼓励对人际交流进行自我反思和分析的环境下与他人一起工作。孩子们可以学习如何管理沮丧、生气、焦1虑等情绪，但是他们通常需要得到帮助和支持。